РППС | My Site 4

Развивающая предметно-пространственная среда

«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние. Нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира. Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд ввысшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…».

Высказывание Е.И. Тихеевой стало для нас отправной точкой для реализации ФГОС ДО в части требований, касающихся создания развивающей предметно-пространственной среды. Это обусловлено значимостью окружающей обстановки для разностороннего развития ребенка, его успешной социализации в обществе. Развивающая предметно-пространственная среда в группе организована с учетом пяти образовательных областей: социально-коммуникативной; познавательной; речевой; художественно-эстетической; физической.

При построении РППС мы учитывали следующие принципы: принцип открытости и доступности; трансформируемости; вариативности; полифункционанальности; безопасности; насыщенности.

Центр игры – это одно из самых любимых мест детей. Во время игровой деятельности ребята занимают всю свободную, от спальных мест, территорию группы. Игровое движение ведут и за пределами группового помещения в приемной, в комнате для мытья рук. Центр оснащен игровым оборудованием разной направленности, которое способно удовлетворить потребности детей. Особую востребованность у ребят вызывает мобильное, нестандартное оборудование, неоформленный материал, которые легко переносятся, трансформируются, что дает возможность обжить любое понравившееся пространство.

Центр конструирования наполнен многообразием строительного оборудования. Это дает детям возможность организовывать разносторонние строительные игры и дополнять постройками сюжетные. Игровое пространство и место взаимодействия с конструктором не ограничено. Для сохранения построенного материала ребята используют мобильные подиумы. Это позволяет использовать постройку через некоторое время, достраивать еѐ, сохранять для показа родителям.

Кто из детей не мечтал играть с песком зимой. Ответ прост, дети нашей группы. Они имеют возможность взаимодействовать с песком круглый год. Наш центр «Песочная сказка» очень популярен у детей. Он оснащен разными видами песка: разноцветным кинетическим, белым и цветным кварцевым, мелкими игрушками разной направленности. Центр расположился на стеллаже со сквозными полками, это позволяет дошкольникам беспрепятственно подходить к нему с любой стороны. Стеллаж оборудован поворотными мебельными роликами, что делает его мобильным. Обучение взаимодействию с песком идет через общение с Песочной Феей (кукольный персонаж). Она знакомит ребят с правилами гигиены перед началом и после игры, с правилами использования песка, с умением дружить, быть вежливым.

Центр речевого развития носит благозвучное название «Говоруша». Он является самым важным и нужным для детей с ТНР. Центром заведует Веселый Язычок. От его имени ведется речевое взаимодействие с детьми, проводятся артикуляционная, дыхательная гимнастика, игровые упражнения и т.д. Центр оснащен специально подобранным речевым материалом, который используют педагоги группы и дети, как в организованной образовательной деятельности, так и в свободной и самостоятельной. Во время использования материала (бумажные куклы с комплектом одежды обуви, головных уборов; настольные речевые игры с правилами; книжки с секретом и т. д.), в самостоятельной деятельности, у детей происходит краткосрочное обучение на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленное не столько на освоение знаний, сколько на формирование у воспитанников новых коммуникативных компетенций.

Центр занимательной математики имеет важные развивающие функции. В данном центре располагается нормативно—знаковый материал. Он помогает детям закрепить полученные на занятиях знания, через его применение в свободной, самостоятельной деятельности. Демонстрационный, раздаточный материал ребята используют в сюжетно–ролевых играх «Школа», «Магазин», плоскостные геометрические фигуры для выкладывания мозаик, рисунков с использованием схем. Особой популярностью обладают счетные палочки. С помощью них дошкольники выкладывают всевозможные картинки, как предметные, так и сюжетные, дополняют ими предметную среду во время игр с использованием мелких игрушек, рисуют по песочной глади. Детские «придумки» тренируют фантазию ребенка, помогают ему быть находчивым, заинтересованным, увлеченным, умеющим находить нужное решение в нестандартных ситуациях. Тем самым совершенствоваться и становиться умнее.

Дети и двигательная активность не разделимы. Поэтому центр двигательной активности у ребят среди любимчиков. Он содержит атрибуты к подвижным играм, разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность, нестандартное оборудование. Изготовленное спортивное оборудование из неоформленного материала стимулирует желание детей двигаться, участвовать в играх, вызывает радость и положительные эмоции. Оно объединяет физкультуру с игрой, что создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности. Использование ярких цветов пособий повышает у детей интерес к занятиям, придает им необходимую эмоциональную окраску. Часть центра мобильна. Это позволяет перемещать его с учетом игрового сценария детей

Центр безопасности способствует освоению детьми ключевых знаний о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, о службах спасения. Центр оптимально насыщен практическим и демонстрационным материалом. Наличие мобильного, быстро разборного материала позволяет детям самостоятельно использовать его в игровой деятельности, не прибегать к помощи взрослого. Это обеспечивает интерес детей к нему и результативность в образовательной деятельности.

Еще один центр, который вызывает неподдельный интерес у детей – это центр экспериментирования. Его возможности манят, завораживают детей. Желание экспериментировать присутствует всегда. Центр оборудован достаточным количеством наглядного и практического материала. Наши маленькие «почемучки» превращаются в любознательных исследователей, которые проводят несложные опыты, определяют свойства различных природных материалов. Делают первые шаги в электронике с помощью конструктора «Знаток». Незаменимым помощником в детской исследовательской деятельности стал Ученый Кот. Кот стимулирует детскую активность и любознательность.

Приобщение дошкольников к художественной литературе в нашей группе, происходит через взаимодействие с центром книги. Книжный стеллаж заполнен интересными, хорошо иллюстрированными книгами с яркими обложками, в которых творится настоящее волшебство. Это притягивает к нему внимание детей. Стеллаж дополнен удобным столиком, что позволяет ребятам уютно расположиться за ним для рассматривания и чтения книг. Содержание книжного уголка подбираем с учетом интересов, возрастных особенностей детей, тематического планирования. Такой подход позволяет нашим малышам приобрести первый положительный читательский опыт.

Для организации самостоятельной художественной деятельности детей создан центр художественного творчества. Центр расположился на мобильном стеллаже со сквозными полками, что дает детям возможность беспрепятственно подходить к нему с удобной для них стороны, легко перемещать его по территории группы в случае необходимости. Центр оснащен всем необходимым материалом для организации художественно–эстетической деятельности. Оформление и содержание центра привлекает внимание детей и побуждает желание заниматься творческим процессом.

Центр театра входит в число востребованных. Он привлекает детей своим многообразием материала (ширмы, разные виды театра, костюмы, атрибуты). Дает возможность организовать театрализованную деятельность по собственному желанию и замыслу. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Дети – большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.

Для самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников в группе оформлен музыкальный центр. Предметная среда центра включает в себя три направления: восприятие музыки; воспроизведение музыки; музыкально– творческую деятельность. Еѐ яркость, разнообразие, звучание манит к себе детей, способствует желанию использовать музыкальные предметы в игре. Весь материал расположен в доступном для детей месте. Центр периодически видоизменяется и пополняется новым материалом.

Центр патриотического воспитания в нашей группе звучит гордо, «Наша Родина – Россия!». Он является одним из самых важных и обязательных. Центр содержит материал по следующим разделам: знания о государстве; малая родина: родной край; народные традиции и культура; семья — самое важное в жизни. Содержание зависит от возраста детей и реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программы. Пособия о семье, культуре, родном крае часто меняются, чтобы постоянно вызывать интерес у детей. Символика государства остается неизменной. Материал расположен в доступном для детей месте, что позволяет им беспрепятственно пользоваться в самостоятельной деятельности.

Уголок уединения - это место, где ребенок может побыть наедине с собой, отдохнуть, успокоиться и расслабиться, поиграть с любимой игрушкой, рассмотреть интересную книгу и просто помечтать. Уголок расположен в центре группы, границы которого определяет полупрозрачный занавес нежно розового цвета. Он оснащен удобным, мобильным креслом-мешком.

Развивающая предметно – пространственная среда постоянно совершенствуется, видоизменяется в зависимости от времени года, лексической темы недели, желания детей. Она не только развивающая, но и развивающаяся. Это делает её интересной и привлекательной на протяжении всего пребывания детей в группе.

Дети дополняют образовательное пространство продуктами своего творческого труда. Они организовывают выставки своих работ в групповом помещении, в удобном для них месте, о котором заранее договариваются со всеми членами группы. Свободно используют предложенный (выставленный) материал для оформления придуманной ими игровой среды. Участвуют в оформлении группы по заданной теме, используя готовый материал (предлагают место для его размещения, дополняют недостающими (по их мнению) атрибутами, предметами и т.д.).